Las ideas educativas que hoy parecen naturales son el resultado de disputas, continuidades y transformaciones históricas.
Reconstruir ese recorrido permite explicar por qué cambian las finalidades de educar, los sujetos que participan y las instituciones que organizan la formación.
Presentación
Estudiar la historia de la educación no consiste en ordenar autores y fechas como una cronología cerrada. Supone reconstruir los problemas que hicieron posibles determinadas formas de enseñar, aprender y organizar la educación, así como examinar las fuentes y los criterios con los que interpretamos ese pasado.
Desde la Antigüedad clásica hasta las corrientes pedagógicas contemporáneas, la asignatura relaciona ideas educativas con sus contextos históricos, instituciones y proyectos de sociedad. El recorrido permite observar cómo cambian la finalidad de la educación, la concepción del educando, el papel del educador y las formas de organizar la enseñanza, y culmina en una lectura histórica del presente educativo.
Competencia
🎯 Al concluir serás capaz de
explicar, mediante relaciones históricas sustentadas en fuentes, cómo se han transformado las finalidades de la educación, las concepciones del educando y del educador, las instituciones, las prácticas y los proyectos de sociedad desde la Antigüedad hasta la educación contemporánea.
Dirigido a
Estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía. La planeación no declara prerrequisitos específicos.
Temario
- Historia de la educación como campo. Establece el objeto de la disciplina, el método histórico, las fuentes y las categorías con las que se interpretará el recorrido.
- Educación en Grecia y Roma. Explica las finalidades, instituciones y agentes educativos de la Antigüedad clásica y sus transformaciones entre el mundo griego y romano.
- Cristianismo y educación medieval. Examina la apropiación de la herencia clásica, el papel de las instituciones cristianas y la formación de escuelas y universidades medievales.
- Renacimiento, Humanismo, Reforma, Barroco. Relaciona los cambios de la primera Modernidad con nuevas disputas sobre formación, religión, saberes y métodos educativos.
- Educación e Ilustración. Explica cómo razón, autonomía, conocimiento, ciudadanía y proyecto social redefinieron las finalidades educativas del siglo XVIII.
- Estado y sistemas educativos modernos. Analiza históricamente el tránsito hacia la educación pública, la secularización y la construcción de sistemas educativos nacionales.
- Pedagogía del siglo XIX. Contrasta respuestas pedagógicas vinculadas con romanticismo, cientificidad, positivismo y formación integral.
- Renovación pedagógica y educación contemporánea. Integra las corrientes de renovación de los siglos XX y XXI para construir una lectura histórica del presente educativo.
Cómo se acredita
El 100% de la evaluación corresponde al proyecto integrador transversal Atlas histórico-pedagógico, construido de manera acumulativa a lo largo de las ocho lecciones.
- L1 · 10%: Matriz base de categorías.
- L2 · 10%: Lámina «Grecia y Roma».
- L3 · 10%: Lámina «De la educación clásica a la cristiano-medieval».
- L4 · 10%: Lámina «La educación en disputa».
- L5 · 15%: Lámina «Educar para transformar al individuo y la sociedad».
- L6 · 15%: Lámina «De educar individuos a organizar sistemas».
- L7 · 15%: Galería de corrientes del siglo XIX.
- L8 · 15%: Atlas completo + «Lo que la historia permite comprender hoy».
En todas las etapas se aplican los mismos criterios: comprensión histórica, 30%; relaciones y transformaciones, 25%; conceptos pedagógicos, 20%; uso de fuentes, 15%; y organización del atlas, 10%. Desde L2, cada etapa debe conectar explícitamente con la anterior para que el Atlas se construya por acumulación razonada.
Referencias bibliográficas
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- Beilinson, O. (2025). The history of secondary education in Europe. Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press.
- Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan.
- Joyal, M. (2019). Education in Greek and Roman antiquity. In J. L. Rury & E. H. Tamura (Eds.), The Oxford handbook of the history of education (pp. 82–97). Oxford University Press.
- Outram, D. (2012). Education. In W. Doyle (Ed.), The Oxford handbook of the Ancien Régime (pp. 356–373). Oxford University Press.
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