Enseñar en una sociedad digital implica decidir qué tecnologías incorporar, pero también qué relaciones, capacidades, riesgos y valores se construyen alrededor de ellas.
A lo largo de la asignatura convertirás el análisis de tu propio contexto educativo en una propuesta de entorno de aprendizaje digital pertinente, crítica y viable.
Presentación
Las plataformas digitales, la circulación intensiva de datos y la expansión de la inteligencia artificial generativa están transformando las condiciones en las que se comunica, participa, aprende y enseña. Para la docencia universitaria, el desafío no consiste únicamente en adoptar nuevas herramientas, sino en comprender cómo estas infraestructuras reconfiguran las prácticas educativas, distribuyen oportunidades y riesgos, y exigen nuevas capacidades para actuar con criterio en entornos digitales.
Esta asignatura propone mirar esas transformaciones desde el contexto real de cada participante. El recorrido conecta sociedad digital, alfabetización informacional y de datos, comunicación, colaboración, autodesarrollo, competencias digitales, identidad, bienestar y crítica tecnológica para que cada decisión de diseño pueda justificarse por su pertinencia educativa. El trabajo culmina en una propuesta de entorno de aprendizaje digital que integra posibilidades tecnológicas sin reducir la educación a la incorporación automática de herramientas.
Competencia
🎯 Al concluir serás capaz de
Diseñar y justificar una propuesta de entorno de aprendizaje digital situada en tu contexto educativo, articulando críticamente las dinámicas de la sociedad digital, las capacidades y alfabetizaciones digitales, la participación, el autodesarrollo, el bienestar y las implicaciones sociales de las tecnologías contemporáneas.
Dirigido a
Estudiantes de posgrado en educación, ciencias sociales y tecnológicas interesados en la integración de tecnologías de información y comunicación en la educación y en la relación entre aprendizaje y sociedad digital. Al ser la primera asignatura del programa, no presupone el estudio previo de teorías o modelos del aprendizaje propios de la asignatura secuencial.
Temario
- Fundamentos de la sociedad digital. Analiza cómo redes, plataformas, inteligencia artificial generativa, brechas y gobernanza de datos atraviesan los contextos educativos contemporáneos.
- Aprendizaje 2.0 en la sociedad digital. Reconoce cómo se manifiestan el aprendizaje social en red, la cultura participativa y los entornos mediados por tecnologías digitales e inteligencia artificial en experiencias educativas observables.
- Capacidades digitales, interacciones y vínculos. Examina las capacidades y relaciones necesarias para participar y aprender en comunidades, redes distribuidas e interacciones cotidianas entre personas y sistemas de inteligencia artificial.
- Alfabetización en información, datos y medios. Diseña criterios para verificar información, interpretar datos y algoritmos y responder críticamente a desinformación, contenido sintético y fuentes generadas por inteligencia artificial.
- Comunicación, colaboración y participación. Diseña mecanismos de comunicación y colaboración que consideren participación digital, diversidad cultural y mediaciones tecnológicas contemporáneas.
- Aprendizaje digital y autodesarrollo. Integra estrategias de autonomía, autorregulación, entornos personales de aprendizaje, microcredenciales y aprendizaje a lo largo de la vida.
- Habilidades en TIC, alfabetizaciones y competencias digitales. Contrasta las capacidades requeridas por el entorno diseñado con el marco DigComp 3.0 y distingue habilidades instrumentales de capacidades críticas.
- Identidad y bienestar digitales. Incorpora criterios de identidad, huella digital, atención, bienestar y ciudadanía responsable al diseño de experiencias educativas mediadas por tecnología.
- Críticas a la sociedad digital e implicaciones para la educación y el aprendizaje. Somete la propuesta a una revisión crítica sobre solucionismo tecnológico, sesgos, justicia digital, sostenibilidad y consecuencias educativas de las decisiones tecnológicas.
Cómo se acredita
- Completar las nueve lecciones y desarrollar de manera progresiva las nueve etapas del proyecto integrador.
- Entregar la versión final del proyecto Diseño de una propuesta de entorno de aprendizaje digital, situada en el propio contexto institucional, disciplinar y estudiantil.
- Documentar la trazabilidad de las decisiones, las revisiones realizadas entre etapas y el contraste con las fuentes y sistemas consultados cuando corresponda.
- El proyecto integrador constituye el 100 por ciento de la evaluación de la asignatura.
Referencias bibliográficas
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