“El aprender, para los estudiantes visuales-espaciales, se lleva a cabo de un solo tirón, con grandes trozos de información comprendidas intuitivamente de a saltos, en lugar de una gradual acumulación de hechos aislados, pequeños pasos o hábitos estructurados ganados a través de la práctica.
Por ejemplo, ellos pueden aprender todo acerca de los pasos de la multiplicación, como un juego relacionado en una tabla mucho más fácil y rápido que memorizando cada paso independientemente.” (Effective Techniques for Teaching Highly Gifted Visual-Spatial Learners, Linda Kreger Silverman, Ph.D)
Organizando:
La perspectiva visual/espacial es el principio organizacional
El perfeccionismo para los estudiantes visuales/espaciales es un espacio bien-ordenado y -diseñado con cada objeto en su lugar.
Se sienten incómodos, hasta impacientes, al encontrar situaciones incompletas o pendientes.
Con un instintivo sentido del balance y completado
pueden decir cuando algo está desalineado, o no está completamente horizontal o vertical.
Son adeptos al trabajo con imágenes de espejo y al rotar imágenes en sus mentes, y se esfuerzan en lograr el orden por medio de la construcción, el arreglo, etiquetado o arreglando cosas.
Observación/experimentación:
Los estudiantes Visuales/espaciales son buenos observando “a gran escala” tanto de sistemas simples y complejos. Las perspectivas generales y los resúmenes son su especialidad, a menudo a expensas de recordar detalles o reconstruir secuencias
Presentación personal (vestimenta, arreglo, hasta gestos) es importante
Su propia presentación/vestimenta es tan importante como lo que ellos notan de otros. Ellos establecen contacto visual cuando hablan, aunque pueden ser distraídos por su entorno. De este modo los sonidos de fondo pueden perturbar su habilidad de escucha, y a menudo garabatean durante las presentaciones, en encuentros, etc.
Prefieren leer y trabajar bajo luz tenue o natural
y en condiciones confortables, y están incómodos con luces parpadeantes, ropa inadecuada, corrientes de frío y temperaturas extremas
Estrategias de aprendizaje:
Céntrese en los objetivos de aprendizaje de la clase
Encuéntrese con el profesor para entender estos y aplicarlos a su situación.
Pida a organizadores avanzados
que lo ayuden a relacionar el nuevo material con lo que Ud. ya conoce.
Busque oportunidades para trabajar con, manipular y captar material nuevo
Enfoque “manos a la obra”, manipuleo de formas u objetos
Uso de ayudas visuales o marcadores en lugar de pasos secuenciales (verbales)
Busque dimensiones visuales/espaciales en su estudio:
Ejemplo: La geometría posee más componentes visuales que álgebra en matemáticas; la física que la química en ciencia; aplicaciones gráficas en la computación y campos tecnológicos; artes de estudio en las artes creativas, arquitectura, mecánica, aeronáutica, ingeniería, planeamiento urbano
Busque estudios con finales abiertos en independientes,
aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, o formas en las que pueda ser mas activo con el material a ser aprendido y tenga estrategias alternativas de evaluación o demostración de lo aprendido
Hábitos de Estudio
Siempre tenga el “panorama” delante suyo
especialmente cuando estudie sus partes o detalles
Cuando trate de recordar cosas,
cierre sus ojos para obtener una “imagen” de la información para facilitar la memoria o utilice posters con información limitada para que usted pueda “imaginar” detalles y conceptos
Una vez que un concepto está aprehendido,
Practique aplicar la información a una nueva situación o aprendizaje escalonado progresivamente en lugar de la rutinaria práctica que desafiara su poder de atención
Use mapas conceptuales (en lugar de diagramas)
para organizar trabajos escritos para visualizar ideas, sus conexiones, secuencias, y conclusiones. Sea creativo usando ilustraciones, mapas mentales y modelos
Busque fuentes alternativas de material visual cuando estudie
videos, proyectores y demostraciones de PowerPoint , gráficos, mapas, y programas multimedia
Usando tecnología:
Utilice las ventajas de los elementos visuales
de las computadoras al estudiar o ubicar información
Utilice las ventajas del stop/start/replay
en los programas multimedia
Produzca sus propios programas mutimedia
en lugar de reportes escritos
Desarrolle y aplique modelos gráficos y tridimensionales
para entender el nuevo material
Para las clases
Evite distracciones visuales
en los asientos de la clase (ventanas, puertas abiertas, etc.)
Busque oportunidades para interrumpir la clase con ejercicios reflexivos pero activos (preguntas-escribir-pares-compartir) y sesiones de reuniones creativas
Ilustre sus notas
con imágenes y gráficos
Sintetice y organice sus notas después de clase
con mapas conceptuales
Mantenga organizada un archivo de material escrito
y síntesis de los documentos después de las clases para revisión
Solicite ” notas guiadas ” o espacios en blanco en el material entregado
que le provean pistas para poder completar
Leyendo libros de texto
Vea por arriba los títulos, tablas, gráficos e imágenes
para obtener una idea general del contenido antes de leer un capitulo
Use resaltadores de color
para enfatizar el material importante
Escriba o ilustre en los margenes
para enfatizar el material importante
Evaluación
Escriba / Ilustre los pasos en una secuencia
como una lista para chequear
Piense en ayudas visuales y asociaciones al recordar información
(¡Quizás vea la ubicación de una respuesta en lugar de la respuesta misma!)
Si se encuentra desafiado por exámenes estandarizados o con límite de tiempo, reúnase con su profesor para discutir alternativas de evaluación
Fuente: studygs.net