Contenido: Generalidades. Método de descubrimiento. Variaciones en relación a la técnica de demostración. Los métodos expositivos. Los métodos basados en la demostración práctica. Métodos basados en el trabajo de grupo. Ventajas de la metodología. Desventajas de la metodología.
Generalidades
La metodología didáctica propone formas de estructurar los pasos de las actividades didácticas de modo que orienten adecuadamente al aprendizaje del educando. Según las circunstancias y el nivel de madurez del alumno, la metodología didáctica puede proponer estructuras preponderantemente lógicas o preponderantemente psicológicas.
No debe haber diferencias sustancial entre método y técnica didáctica por encontrase ambos muy próximos el uno al otro, siendo su objeto común hacer que el educando siga un esquema para una mayor eficiencia de su aprendizaje.
Así, se establece una diferencia entre métodos y técnicas: el método es un procedimiento general basado en principios lógicos que pueden ser comunes a varias ciencias, la técnica es un medio específico usado en una ciencia determinada a un aspecto particular de la misma.
El método se caracteriza por el conjunto de pasos que van desde la presentación del tema hasta la verificación del aprendizaje.
La técnica es considerada como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realzar una parte del aprendizaje que se persigue con el método. Por tanto, un método de enseñanza puede hacer uso en el conjunto de las acción, de una serie de técnicas.
Método de descubrimiento
Este método desarrollado por David Ausube consiste en que el docente debe inducir a que los alumnos logren su aprendizaje a través del descubrimiento de los conocimientos.
Es decir el docente no debe dar los conocimientos elaborados sino orientar a que los alumnos descubran progresivamente a través de experimentos, investigación, ensayos, error, reflexión, discernimiento, etc. Las diferencias con otros métodos didácticos están relacionadas con la filosofía educativa a la que sirven, con los procesos que desarrollan y con los resultados que logran, sentando las bases de la educación constructivista.
Este tipo de técnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formación, a través de la investigación personal, el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo, como ya indicábamos en el apartado de metodología.
Existen variaciones en relación a la técnica de demostración, como son:
– Resolución de problemas
– El caso
– Investigación de laboratorio
– Investigación social
– El proyecto
Los métodos expositivos
Se caracterizan por la claridad en la presentación de la información al alumnado y se apoyan en la exposición oral de una o varias personas expertas en el contenido de la unidad didáctica o tema que se expone (conferencia, simposio, panel, mesa redonda, etc.).
Los métodos basados en la demostración práctica
En Formación Continuada de profesiones sanitarias, en la que es necesaria la adquisición de destrezas y habilidades prácticas para el desempeño del puesto de trabajo, son éstos los métodos que más aplicabilidad van a encontrar.
Se trata de que el alumnado aprenda, mediante procesos de demostración práctica y coordinada de tareas.
Métodos en los que el/la docente y el alumnado intervienen activamente en la construcción del aprendizaje
Son, en su mayoría métodos interrogativos, en los que la comunicación entre docente/discente se basa en la formulación de preguntas por parte del profesorado.
Se emplea en aquellas acciones formativas donde los participantes ya dominan el conocimiento objeto de estudio, centrándose el interés en que los participantes se conviertan en agentes de su propia formación, a través de la investigación personal, el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo.
Métodos basados en el trabajo de grupo
La particularidad de estos métodos es la participación activa del grupo de alumnos/as, armonizada con una planificación previa y llevada a cabo bajo la dirección de una persona con las competencias necesarias para tal fin.
Ventajas y desventajas de las metodologías y enfoques pedagógicos actualmente empleados
– Implementación de las propuestas de la UNESCO (1998).
– Mejoramiento de la calidad de la educación.
– Promoción de la inversión privada en el sector educativo.
– Implementación de las propuestas de modernización y acreditación integral de las universidades peruanas.
– Incremento de los procesos de educación contínua, educación a distancia y virtual.
– Incorporación de los estudiantes en la producción y aplicación de conocimientos
– Mayor vinculación de la universidad con las empresas y organizaciones sociales de su entorno.
– Disminución de los recursos públicos para las universidades y aumento de la autofinanciación.
– Proliferación de los centros de enseñanza de dudosa calidad, pero de interés para los usuarios.
– Masificación del ingreso universitario.
– Crecimiento del bilingüismo y polilingüismo.
– Incremento del uso de las telecomunicaciones, redes de información, Internet y productos informáticos para facilitar y potenciar los procesos educativos.
– Consolidación de alianzas y convenios para la capacitación e investigación científica.
– Disminución de la competitividad y financiación para la investigación universitaria.
– Planes de estudio desactualizados no acordes a las demandas del mercado laboral y empresarial.
Fuentes: rincondelvago.com / juntadeandalucia.es / llibreriapedagogica.com