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explicar, mediante relaciones históricas sustentadas en fuentes, cómo se han transformado las finalidades de la educación, las concepciones del educando y del educador, las instituciones, las prácticas y los proyectos de sociedad desde la Antigüedad hasta la educación contemporánea.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo la historia de la educación construye su objeto de estudio mediante preguntas, fuentes, crítica documental y problemas historiográficos, y usarás seis categorías comunes para organizar el análisis de las lecciones siguientes.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo distintas sociedades de la Antigüedad clásica relacionaron educación, ciudadanía, moral, cuerpo, lenguaje e instituciones, y cómo los modelos griegos circularon y fueron resignificados en el mundo helenístico y romano.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo la educación cristiana y medieval apropiaron, transformaron y reorganizaron herencias clásicas mediante nuevas finalidades, instituciones y métodos de enseñanza, desde la patrística hasta la universidad y la escolástica.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo Humanismo, Reforma protestante, Contrarreforma jesuita y realismo pedagógico reorganizaron finalidades, contenidos, instituciones y métodos educativos durante la primera Modernidad, y relacionarás esas transformaciones con la herencia medieval estudiada en L3.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo el pensamiento ilustrado vinculó razón, formación del conocimiento, autonomía, instrucción pública y proyecto social, comparando las aportaciones de Kant, Condillac y Jovellanos dentro del contexto educativo del siglo XVIII.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo los Estados modernos articularon sistemas educativos nacionales mediante legislación, administración, currículo, formación docente y financiamiento, y cómo esa construcción se relacionó con ciudadanía, secularización y tensiones entre provisión pública, religiosa y privada.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo las pedagogías del siglo XIX relacionaron desarrollo del educando, método, formación moral y pretensiones de cientificidad, comparando a Pestalozzi, Froebel, Herbart, Spencer y Comte dentro del contexto de expansión de los sistemas escolares modernos.

Al finalizar esta lección, explicarás cómo las corrientes de renovación pedagógica de los siglos XX y XXI reelaboraron problemas heredados sobre actividad, experiencia, cooperación, institución y persona, y construirás una síntesis histórica que permita interpretar prácticas educativas contemporáneas mediante las seis categorías del Atlas.